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基于微课资源教学范式的基本特点  

2017-06-24 10:29:19|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一是“问题链”导学。学习过程是一种生疑与解疑循环反复的过程;二是“微课程”辅学,即在整个学习过程中,每当遇到困难,或需要证实思维成果的正确性时,都可以通过观看微视频的方式进行。因此,教师在编制学案时要事先将与教学内容相关、学生需要的视频的二维码印在讲义上,以便于学生查看;三是"微测试"验学,即在学生的各个阶段,提供学生查做对应的“微测试”,以检测学习效果。如果效果不理想,可以继续观看相应的视频,促进深入理解;四是“个性化”问学,即在学习过程中,由于不同学生遇到的困难、出现的问题不一定相同,所以需要观看的视频也不一定一样。同时,不同学生的学习基础、认知风格、思维方式都有区别,并且同一个问题,在学习的不同阶段,学生的认知基础也不同。因此,在制作微课资源时,要充分考虑基于不同基础、不同学习风格、不同学习时段的状况,录制相应的讲解方式,为个性化教学提供物质保障和实施可能。总之,基于微课资源的教学范式是一种以自主学习为主,兼以教师的主导和参与,有利于突出学生主体地位,实现课堂“翻转”,即让学生自主提出问题、自主探究问题,完整经历数学学习、数学探索、数学建构、数学发现的过程,微视频成为自主学习的助手、教师教学的帮手。这是网络技术与教学实践的有机结合。
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